Dėl gero būdo aš savo vyresnįjį darbą baigiau dviem dienomis anksčiau. Niekas negalės pasakyti, kad mano vežimėlis man suteikė „nesąžiningą pranašumą“.
Vienas klausimas.
Aš laikiau šį baigiamąjį egzaminą prieš 7 metus, todėl negalėjau pasakyti, koks klausimas. Bet galiu pasakyti, ką atsimenu: dešinę ranką ištiesiau į rašomojo stalo kraštą, svarstydamas atsakymą, kai jis vėl ėmė mėšlungis.
Paėmiau pilną vandens buteliuką, sėdintį ant rašomojo stalo krašto, kaire ranka ir dešinę ranką panaudojau kaip žnyplę. Mano šlapimo pūslė iki šiol elgėsi, todėl leidau sau mažą gurkšnį.
Troškulys buvo nemalonus, tačiau kelionė į vonią kateterizuotis baigtų nebaigtą egzaminą. Diskomfortas buvo.
Aš pradėjau rašyti, pristabdydamas kiekvieną ar dvi pastraipas, kad ištiesčiau dešinę ranką. Patikinau save, kad mano profesorius yra įvaldęs skaitymo meną, susikaupusį rašyseną, kas nutiko, kai rašiau su mėšlungiu. Teko greitai rašyti, nes 3 valandų egzaminas greitai baigsis.
Laimei, aš baigiau skirti pakankamai laiko, kad galėčiau peržiūrėti savo atsakymus, o tada ėmiau glostyti vandens butelį.
"Tai nebuvo taip blogai", - pagalvojau. "Juk man nereikėjo papildomo laiko."
Kolegijoje sužinojau, kad tokie neįgalūs studentai kaip aš, prieš pateikdami oficialų prašymą apgyvendinti, turi užsiregistruoti neįgaliųjų tarnyboje.
Tada prašymai bus surašyti laiške, kurio kopija kiekvienam semestrui buvo suteikta kiekvienam profesoriui.
Laiške neatskleista negalios prigimtis - tik kokias apgyvendinimo vietas suteikti. Tada profesorius buvo atsakingas už nakvynės suteikimą. Įprasta praktika yra ta, kad studentas laišką duoda profesoriui, nors ir ne visada.
Niekada nesupratau, kodėl studentas, o ne neįgaliųjų tarnybos, kada nors būtų atsakingas už laiško įteikimą ką tik sutiktam profesoriui. Gali būti baugu atskleisti negalią asmeniui, kuris yra atsakingas už jūsų pažymį, nežinodamas, ar gali būti grįžimas.
Bostono universiteto profesorius neseniai suabejojo, ar studentai, kurie paprašė papildomo laiko, nesukčiavo. Nematoma negalia kelia siaubą „išeiti“, tačiau turint matomą negalią atsiranda savų nesaugumo rinkinių.
Kiekvieną kartą, kai važiavau į klasę, galvodavau, ar profesorius pamatys mano kėdę ir manys, kad aš nesugebu atlaikyti tokio pat darbo krūvio, kaip mano darbingi klasės draugai.
O jei mano profesorius būtų panašus į BU profesorių? Ką daryti, jei nakvynės prašymas paprasčiausiai buvo laikomas sukčiavimu?
Todėl aš nesulaikiau daugybės profesorių laiškų ir niekada nesiekiau, kad klasėje būtų daugiau, nei atrodė akivaizdu žiūrint į mane.
Tai apims pastatus, pritaikytus neįgaliųjų vežimėliams, pakankamą įspėjimą apie klasės vietos pakeitimus, kad galėčiau atitinkamai suplanuoti savo maršrutą, ir 10–15 minučių pertrauką, jei kursas truko 3 valandas (kateterizavimui).
Bet koledže susitikęs su neįgaliųjų tarnybomis, galėjau - ir tikrai turėjau - panaudoti daugiau.
Neįgaliųjų tarnybos man pasakė, kas yra prieinama. Man galėjo būti suteiktas pratęstas egzamino laikas, nes mano dešinė ranka vis tiek turi nervų pažeidimų (techniškai esu keturkampė).
Aš galėjau įtraukti, kad aš galėčiau atvykti kelias minutes pavėlavęs į pamokas, priklausomai nuo lifto greičio ar pervežimo galimybių. Aš galėjau paprašyti užrašų knygelės (nes vėl mano ranka). Aš galėjau paprašyti, kad kažkas paimtų man bibliotekos knygas.
Bet tai buvo paslaugos, kurių beveik nepaisiau. Net jei neįgalumo tarnybos man priminė apie apgyvendinimą, aš retai ją auklėjau su profesoriumi. Kodėl reikia paklausti dėstytojo to, kuo įsitikinau, kad galiu apsieiti?
Pirmą kartą neįgaliųjų vežimėliu naudojausi vidurinėje mokykloje - motorinių transporto priemonių avarijos rezultatas. Tada daugelis mano klasiokų mano vežimėlį matė kaip priežastį, kodėl buvau priimtas į konkurencingus kolegijas. Buvo atvejų, kai net pats tuo patikėjau.
Buvau pasiryžęs įrodyti, kad mano vežimėlis neturi nieko bendra su mano sėkme.
Ši mikroschema ant mano peties, vėliau sužinojau, buvo vadinama „internalizuotu sugebėjimu“.
Ir berniuk, ar aš tai internalizavau. Aš padariau viską, ką galėjau, norėdamas pasipriešinti naudodamasis akademinėmis patalpomis kolegijoje ir savo magistro programa, kuri teisiškai buvo mano.
Pasiėmiau savo užrašus, vengiau gerti vandenį ilgesnių užsiėmimų metu, parsivežiau savo bibliotekos knygų (nebent jų buvo neįmanoma pasiekti) ir niekada neprašiau pratęsti.
Dėl gero būdo aš savo vyresnįjį darbą baigiau 2 dienas anksčiau. Niekas negalės pasakyti, kad mano vežimėlis man suteikė „nesąžiningą pranašumą“.
Tačiau iš tikrųjų mano vežimėlis ar paralyžius niekada nesuteikė pranašumo. Jei kas, man buvo didžiulė nepalanki padėtis.
Kateterizavimas trunka apie 10 minučių, o tai reiškia, kad mažiausiai valanda mano dienos jau buvo įsipareigojusi palengvinti šlapimo pūslę. Mano užrašai buvo netvarka tomis dienomis, kai neatnešiau nešiojamojo kompiuterio. Dešinė mano ranka sutriko per vidurį ir finalą - ne tik vieną kartą, bet ir daug, daug kartų, todėl jį nemalonu užbaigti.
Be to, 15 valandų per savaitę skyriau kineziterapijai.
Ir viskas užtrunka ilgiau, kai sėdi. Tai apima dušą, apsirengimą ir tiesiog patekimą iš taško A į tašką B. Mano įprastas laiko trūkumas reiškė, kad buvau priverstas mažiau laiko skirti savo mokyklos darbams, socialiniam gyvenimui ir miegui.
Aš nepaisiau fakto, kad mano būstai egzistavo ne veltui. Net po to, kai pažinojau savo profesorius, vis tiek jaučiau poreikį vengti to, kas, man atrodo, prašė malonės.
Turėjau susitaikyti su tuo, kad turėjau sąžiningą Dievui sveikatos būklę, kuri teisiškai įpareigojo apgyvendinti. Apsimetimas, kad aš kažkaip buvau aukščiau patvirtinto būsto, pakenkė mano pačios kolegijos patirčiai.
Ir aš ne viena. Nacionalinis mokymosi negalių centras pranešė, kad iš 94 procentų mokinių, turinčių mokymosi sutrikimų, gavusių būstą vidurinėje mokykloje, tik 17 procentų jų gavo būstą kolegijoje.
Studentai gali vengti registruotis į paslaugas galbūt todėl, kad jie, kaip ir aš, jaučiasi pasiryžę būti kuo savarankiškesni arba jaudinasi dėl „išvykos“.
Daugelio kolegijų neįgaliųjų paramos sistema studentams gali apsunkinti įrodymą, kad jie turi mokymosi negalią.
Kai kuriais atvejais studentai galėjo nežinoti apie neįgalumo registravimo procesą, tačiau taip pat labai tikėtina, kad stigma vis dar vaidina svarbų pranešimą.
Pranešama, kad neseniai viena kolegija netgi diskriminavo studentus, kurie priėmimo procese atskleidė psichinės sveikatos problemą.
Aišku, šie studentai yra nepakankamai aptarnaujami ir kažką reikia keisti.
Pagyvenęs (o mano miegas tapo brangesne preke) supratau, kad nebegaliu būti savimi.
Šiuo metu studijuoju doktorantūroje, išmokau kalbėti už save ir naudotis apgyvendinimu.
Prašiau klases perkelti į pastatus, labiau tinkamus vežimėliams, ir paprašiau papildomo laiko ilgam egzaminui, nes žinojau, kad teks kateterizuoti egzamino vidurį. Aš tai darau dabar be atsiprašymo, tikėdamasis, kad kiti mano bendruomenės nariai jausis įgalioti daryti tą patį.
Tačiau susirūpinimas dėl laiko valdymo neturėtų būti paskutinis lašas, kuris paskatintų mane ar bet kurį studentą ieškoti ir naudotis būstu.Taip pat niekada neturėtų tekti neįgaliam asmeniui paprasčiausiai „tvarkytis“ savo sveikatos ar miego sąskaita.
Žmonės su negalia sudaro didžiausią mažumą šalyje, ir bet kas gali tapti neįgalus bet kuriuo metu. Visiems reikia apgyvendinimo tam tikru gyvenimo momentu; kai kuriems jų prireiks kolegijoje.
Tačiau tai reikalautų, kad universitetai pirmenybę teiktų neįgaliems studentams - ne kaip mintį ar įsipareigojimą, bet kaip nuoširdų įsipareigojimą.
Didinant neįgaliųjų paslaugų finansavimą, siūlant kvalifikacijos kėlimą personalo ir dėstytojų švietimui apie apgyvendinimą, susisiekimą tiek su neįgaliaisiais, tiek su negalia ir aktyviai įdarbinant neįgaliuosius fakultetus, visa tai galėtų padėti normalizuoti apgyvendinimą ir sustiprinti idėją, kad negalia yra įvairovė ir įvairovė yra branginamas.
Įsivaizduokite, kaip studentai su negalia galėtų klestėti miestelyje, jei žinotų, kad jų negalia nebus stigmatizuota, bet sveikintina.
Sunku internalizuoti gebėjimą, kai neįgalumas normalizuojamas, o kai kolegija turi infrastruktūrą, kad galėtų prisitaikyti be studento baimės.
Prisitaikydamas prie savo negalios, galėjau baigti tiek pat darbų, kiek būčiau baigęs be apgyvendinimo, bet nepažeisdamas savijautos.
Turi būti pokyčiai aukštojo mokslo kultūroje. Neįgalumas nėra vien medicininė būklė; tai natūrali būsena, prisidedanti prie miestelio įvairovės.
Kadangi vis daugiau universitetų siekia įvertinti įvairovę, aukštosios mokyklos turėtų norėti, kad studentai su negalia būtų miestelyje. Jie turėtų dirbti šių studentų vardu, kad jiems pasisektų.
Valerie Piro yra istorijos doktorantė Prinstono universitete, kur jos darbas orientuotas į skurdą ankstyvųjų viduramžių vakaruose. Jos rašymas buvo pristatytas „The New York Times“, „Inside Higher Ed“ ir „Hyperallergic“. Ji rašo tinklaraščius apie gyvenimą su paralyžiumi themightyval.com.
