Pandemija įrodė, kad iš tikrųjų įmanoma sukurti virtualią klasę.
Po pasaulinio uždarymo dėl COVID-19 pandemijos koledžų miesteliai dabar stengiasi įgyvendinti strategiją 2020 m. Rudens semestro pradžiai.
Išjungimas pribloškė tiek daug dėstytojų (ir studentų), nes kursai perėjo nuo asmeninio mokymosi prie tik internetinio.
Klasių diskusijos dabar buvo virtualios diskusijų lentos. „Blue test“ brošiūros tapo internetinėmis viktorinomis. Kurso susitikimai pakeisti į „Zoom“ paskaitas su atsiliekančiu garsu ir silpnuoju „Wi-Fi“ ryšiu.
Artėjant naujam semestrui daugeliui studentų ir dėstytojų kyla tas pats klausimas: kaip klasės dabar atrodys?
Tačiau neįgaliesiems, esantiems universiteto miesteliuose, atsakymas yra paprastas ir susijęs su prieinamumu.
Prieinama klasės fantazija nėra tokia nepasiekiama, kaip mes manėme
Pandemija įrodė, kad iš tikrųjų įmanoma sukurti virtualią klasę. To prašė lėtinėmis ligomis sergantys ir neįgalūs studentai visose akademinės bendruomenės srityse: sušvelninta lankomumo politika, galimybė naudoti adaptyviąsias technologijas, vaizdo pokalbiai klasės susitikimams tomis dienomis, kai negalima visai palikti sofos.
Nuotolinis mokymasis buvo ne tik staiga įmanomas, bet ir būtinas visiems, todėl buvo pripažintas tinkamu mokymosi metodu.
"Mes neturėjome kito pasirinkimo, kaip prisijungti prie interneto", - teigė universitetai. „Tai buvo geriausias būdas išlaikyti mūsų studentus saugius ir sveikus.“
Bet ką daryti su visais studentais, kurie prieš pandemiją turėjo mesti kursus ar net aukštąjį mokslą uždėti, nes jie nesugebėjo lengvai lankyti klasės, nekeldami pavojaus savo sveikatai? Ar jie nėra ta studentų grupė, kurią jūs sakote, kad turite saugoti?
Tiesa ta, kad šiuolaikinės technologijos suteikia galimybę nuotoliniu būdu mokytis studentams, kurie fiziškai negali lankyti užsiėmimų.
Mano klausimas yra tas, kad kai turime stabilią, perspektyvią vakciną nuo COVID-19 ir mūsų pasaulis pamažu tampa šiek tiek saugesnis, ar mes, kaip instruktoriai, atsisakysime visko, ko sužinojome apie nuotolinį mokymąsi, nes tai nebe “ būtina “darbingiems studentams ir dėstytojams?
Būdamas neįgaliųjų kurso instruktorius, nuo pat pradžių savo klasę ruošiau nuotoliniam darbui.
Kai buvau pandemija, buvau baigęs kūrybinio rašymo kurso instruktorius. Stebėjau, kaip mano kolegos ir profesoriai stengiasi pereiti nuo mūsų reguliariai planuojamų užsiėmimų prie nuotolinio mokymosi.
Taip, ir aš tai jaučiau: spaudimas tobulai mokyti šiuo nauju stiliumi, rasti pusiausvyrą tarp kurso reikalavimų atitikimo, bet ir laisvėjančių lūkesčių susidūrimo su pasauliniu sielvartu akivaizdoje.
Bet aš niekada nepajutau, kad nuotolinis mokymasis sumažins tai, ko norėjau, kad mano mokiniai išmoktų.
Buvo daug darbo, žinoma, norint pakoreguoti kursų lūkesčius ir pakeisti klasės diskusijas labiau į panašų į temas, socialinės žiniasklaidos būdą.
Vis dėlto didžioji dalis mano kurso medžiagos jau buvo suskaitmeninta, su visais planais parengta studentų, kurie fiziškai negalėjo dalyvauti mano užsiėmimuose.
Žinau, kaip tenka mesti iš klasės, nes kambarys per mažas neįgaliųjų vežimėliui, arba profesorius neleis studentams turėti nešiojamųjų kompiuterių, skirtų užrašams. Žinau gryną, rūgštų baimę apversti teisę į lankomumo politiką programos dieną. Ir aš nenorėjau, kad mano studentai tai jaustų.
Taigi nuo 1 dienos savo klasėje stengiausi palaikyti dialogą su savo mokiniais, kad jie pirmiausia jaustųsi patogiai man sakydami, ar jiems reikia apgyvendinimo (net jei tai nėra oficialiai patvirtinta mokykloje).
Tada aš teikčiau klasei pasiūlymus dėl prieinamumo ir apgyvendinimo, kurie, manau, gali padėti tam tikrose situacijose, ir paprašiau atsiliepimų, atitinkamai pakeisdamas klasės dizainą.
Atminkite, mokytojai, kad pasitikėjimas abiem būdais eina su mokiniais. Patikėkite jiems pasakyti, kas veikia, o kas neveikia, ir būkite atviri pokyčiams. Kurso lankstumas yra būtent tai, ko reikia, kai mes plaukiame pandemijoje.
Mano kolegos instruktoriai, prašau, išgirskite, kai sakau, kad mokymo programos diena neturėtų būti kova dėl valdžios.
Kaip šviežio veido absolventų instruktoriai, mano kohorta dažnai gaudavo pedagoginius kursinius darbus, kad galėtume pritaikyti naujausią praktiką palengvindami klasę.
Prisimenu vieną profesorių, kuris kalbėjo apie „tinkamą“ pasisveikinimo būdą su mokymo programa. Būkite draugiškas, bet ne taip pat atviras. Būk draugiškas, bet nebūk jų draugas. Ir su programa elkitės kaip su tvirta, nelanksčia sutartimi.
"Įdėkite į juos šiek tiek baimės dėl mokymo programos", - sakė profesorius. Tokiu būdu neturėtume, kad studentai mumis pasinaudotų tokiais klausimais kaip lankymas, praleistos užduotys ir dalyvavimas pamokose.
Tikėjomės savo mokiniams pasakyti, kad jei jie kiekvieną dieną neateis į pamokas, jiems nepavyks. Jei jie nedalyvautų, jie būtų pašaukti prieš visą klasę. Jokios atliktos užduotys nereiškė antrų galimybių.
Bet aš negalėjau to padaryti. Galvojau apie visas dienas, kai stūmiau per aštrų išnirusių šonkaulių skausmą, norėdamas ateiti į klasę. Tais laikais, kai pajutau, kaip mano petys išslydo iš lizdo nešti savo mokyklines knygas.
Arba tie laikai, kai turėjau mandagiai pasiteisinti iš klasės, kad vemčiau vonioje, purtydama ir vos nualpdama, tik paskui paraudau savo išblyškusius skruostus, kad grįžusi į klasę pasirodyčiau „normali“.
Mano klausimas visų klasių mokytojams yra toks: ar pandemija neįrodė, kad kančia dėl sveikatos komplikacijų tik dar labiau pablogina jas išgyvenantį asmenį, taip pat bendraamžius savo aplinkoje?
Ar neverta rizikuoti, kad kai kurie studentai gali „pasinaudoti“ lankomumu, jei studentai, kuriems tikrai reikia likti namuose, gali būti saugūs?
Mes nuvertiname savo studentus. Mes juos vertiname nesąžiningai. Klasės praleidimas automatiškai neprilygsta tingumui. Tai yra toks požiūris, kuris, pritaikytas visiems studentams nuo pat kurso pradžios, priverčia neįgalius studentus jaustis susvetimėjusiais ir stereotipais.
Mokytojai, mes galime ir turime padaryti geriau savo mokiniams.
Bendros abejonės dėl klasės prieinamumo
Čia pateikiamos dažniausiai pasitaikančios abejonės, kurias kelia instruktoriai, kai kalbama apie prieinamumą klasėje ir kaip mes galime pagrįstai jas spręsti.
1. ‘Iš kur sužinosiu, ar mano studentai yra tikrai sergi ar klastoji? “
Prieštaringas atsakymas: ar tai svarbu?
Prašau to todėl, kad jei turite tinkamą sistemą, jūsų mokiniams nereikės atsilikti nuo kurso medžiagos ar užduočių, nebent jie aktyviai nedės pastangų klasėje.
Manau, kad būdami instruktoriais mes pamirštame, kad nenorime, jog mūsų studentai žlugtų - nesvarbu, kokioje situacijoje jie būtų. Atvirai bendraukite su savo studentais. Ateikite į klasę visiškai tikėdami, kad jie nori būti ten ir kad nori išmokti.
Už ką verta, meskite nemokamą dieną čia ir ten, kur jie gali praleisti pamokas, nekeliant klausimų. Arba paskirkite jiems papildomą kreditą, kad kompensuotumėte praleistas lankymo dienas.
Jūsų mokiniai tai įvertins ir jausis labiau linkę iš tikrųjų lankyti pamokas, kai galės.
2. "Aš tiesiog turiu leisti savo mokiniams visą laiką praleisti, nekyla klausimų?"
Žinoma ne.
Paprastai aš duodu savo studentams vieną nemokamo naudojimo dieną. Aš neužduosiu klausimų, kodėl jiems trūksta klasės, tačiau prieš užsiėmimą jie turi man išsiųsti el. Laišką, norėdami pasakyti, kad jie nusprendė pasinaudoti nemokamų dovanų diena, kad galėčiau tai pažymėti savo lankomumo lape.
Toliau aiškinu savo mokiniams, kad yra pateisintų ir nepateisinamų nebuvimų. Liga, skausmas, psichinė sveikata ir trukdančios gyvenimo aplinkybės (darbas, šeimos priežiūra, nuleista padanga ir kt.) Visada turėtų būti atleidžiamos be kovos.
Tai nereiškia, kad jūsų mokiniai atleidžiami nuo darbo, reikalingo norint išlaikyti klasę.
Turėjau keletą studentų, sergančių lėtinėmis sveikatos ligomis, taip pat psichinėmis ligomis, kuriems reikėjo lankyti apgyvendinimą.
Mano filosofija buvo ta, kad fiziškai lankyti pamokas jiems neturėtų būti svarbiausias tikslas. Vietoj to norėjau, kad jie sutelktų dėmesį į medžiagos išmokimą ir kursų lūkesčių įvaldymą.
Mano klasėje buvo daug diskusijų, o tai reiškia, kad tikėjausi, jog mano mokiniai prieš pamoką perskaitys paskirtas noveles ar esė ir bus pasirengę kalbėti apie tuos skaitymus.
Tomis dienomis, kai mano mokiniai fiziškai negalėjo lankyti pamokos, paprašiau jų atlikti paskirtus skaitymus ir kitus kursinius darbus, kai tik jie tam jautėsi pakankamai gerai.
Taip pat sukūriau pateikimo aplanką studentams, kurie praleido pamoką dėl sveikatos būklės, kad jie galėtų įkelti savo anotacijas ir neoficialius užrašus apie skaitinius.
Ši apgyvendinimo vieta leido mano mokiniams teikti pirmenybę savo sveikatai, kartu tvarkant užduotis, kurias turėjo atlikti ir kiti studentai. Tai taip pat man buvo greitas būdas įvertinti, ar šie studentai atitiko kurso užduočių lūkesčius.
Taip, aš turėjau studentų, kurie praleido be paaiškinimo ir nepasirinko naudoti šią apgyvendinimo įstaigą. Bet aš juos tinkamai įvertinau pagal darbo, kurį jie atidavė į klasę, kiekį.
Dažniausiai mano studentai, turintys lėtinių sveikatos sutrikimų, galėjo įrodyti, kad jie skaitė kursus, nepakenkdami savo fizinei ir psichinei sveikatai.
3. „Ar turėčiau mokytis skirtingai, atsižvelgiant į tai, ko studentams reikia konkrečiu metu? Kaip turėčiau laiko tai padaryti? “
Būtent tai yra nakvynės vietos.
Mūsų studentai mokosi įvairiais būdais. Kai kuriems studentams sekasi geriau nuotoliniu būdu ir naudojant skaitmeninę platformą. Kiti negali naudotis technologijomis dėl neįgalumo ar gyvenimo realijų, kad mokymasis internete veiktų.
Štai kodėl mes turime būti pasirengę kuo daugiau scenarijų.
Turėdami ir popierinių, ir skaitmeninių medžiagų, studentai gali pasirinkti mokymosi metodą, kuris jiems labiausiai tinka. Akivaizdu, kad asmeninės pamokos su popierine medžiaga nebūtinai įmanomos ateinančiame semestre dėl koronaviruso saugumo protokolų.
Jei jūsų mokiniai stengiasi mokytis nuotoliniu būdu, susisiekite su jais asmeniškai el. Paštu ar vaizdo pokalbyje, kad sužinotumėte, kokie pakeitimai gali padėti.
Nebijokite ir bandymų bei klaidų. Kai kurios apgyvendinimo įstaigos gali pasirodyti iš pradžių, bet galų gale netiks nei jums, nei studentams.
Kad klasė būtų prieinama, reikia daug laiko ir energijos. Bet tai reiškia, kad jūsų klasė bus įtraukesnė visų tipų mokiniams.
4. ‘Aš esu mokytojas su negalia. Mano apgyvendinimas gali būti netinkamas tam, ko reikia mano studentams. Ką aš darau?'
Kreipkitės į savo skyrius, kolegas ir miestelio prieinamumo tarnybas, norėdami sužinoti alternatyvių idėjų ir nekeldami pavojaus savo sveikatai dėl mokymo.
Jūs turite teises, kaip ir jūsų studentai. Jūsų klasė visada turėtų būti prieinama jums ir jūsų poreikiams, visų pirma.
5. „Į kokias kitas patalpas turėčiau atsižvelgti statydamas klasę?“
Štai keletas mano įrengtų apgyvendinimo įstaigų, tačiau yra daug kitų. Būtinai pasikalbėkite su neįgaliais studentais. Tai yra vienintelis būdas išplėsti prieinamą praktiką visuose miesteliuose:
- Turi vaizdo įrašų nuorašus, subtitrus arba abu.
- Naudokite pasiekiamus PDF failus, kuriuos ekrano skaitytuvai gali atpažinti.
- Leiskite studentams, turintiems socialinį nerimą, privačiai kalbėti su instruktoriumi arba el. Paštu išsiųsti neoficialias pastabas apie klasės diskusijas, o ne versti dalyvauti.
- Turėkite lanksčią lankomumo politiką su „makiažo“ apgyvendinimu.
- Jokių pop viktorinų.
- Atlikdami užsiėmimą klasėje, pristatykite keletą būdų tuo atveju, jei kai kurie studentai negali naudotis darbu (t. Y. Leisti studentams naudotis telefonais, nešiojamaisiais kompiuteriais, kad galėtų rašyti laisvosios rašymo pratimus, o ne reikalauti, kad jie dalyvautų ranka).
- Kai įmanoma, sutvarkykite klasę, kad joje būtų vietos judėjimo priemonėms, ir leiskite mokiniams pasirinkti sau tinkamiausias sėdynes (t. Y., Jei reikia arčiau durų ar arčiau klasės priekio).
- Visada kalbėkitės su savo mokiniais. Jie galės padėti jums tiksliai suprasti, ko reikia norint būti sėkmingam.
Prieinamumas ir lankstumas yra vieninteliai būdai, kaip mokymą paversti efektyviu
Tai pasakytina ir apie instruktorius, ir apie studentus.
Paimkite tai iš neįgalių žmonių, kai sakome, kad prisitaikymas prie netinkamų situacijų pradeda atsirasti savaime, kai tai padarote pakankamai kartų.
Deja, atsižvelgiant į COVID-19 nenuspėjamumą ir neapibrėžtumą dėl vakcinų kūrimo, turėsime atsižvelgti į pokyčius su visais mūsų pasaulio pokyčiais.
Turint prieinamą klasę, reikia turėti klasę galimybių mokiniams mokytis taip, kaip geriausiai tinka jų individualiems poreikiams. Tais atvejais, kai atrodo, kad variantų nėra daug, tikėkitės savo studentų.
Jie yra būsimi mąstytojai, atviri mokiniai, kurie perduos visą informaciją, kurią mes jiems suteikiame.
Greitai jie ras būdų, kaip švietimą padaryti dar labiau prieinamą.
Aryanna Falkner yra neįgali rašytoja iš Bafalo, Niujorko valstijos. Ji yra URM kandidatė į grožinę literatūrą Bowling Greeno valstijos universitete Ohajuje, kur gyvena su sužadėtiniu ir jų puria juoda kate. Jos raštai pasirodė ar bus paskelbti „Blanket Sea and Tule Review“. Suraskite ją ir jos katės nuotraukas „Twitter“.
